دیڈکٹک تسلسل تعلیمی سرگرمیوں کا مجموعہ ہے جو ، منسلک ، مطالعے کے مضمون کو مختلف طریقوں سے رجوع کرنے کی اجازت دیتا ہے۔ تمام سرگرمیوں کو ایک مشترکہ دھاگے کا اشتراک کرنا ہوگا جس سے طلبا کو مربوط طریقے سے اپنی تعلیم کو فروغ دینے کی سہولت ملے۔
ترتیب کی ساخت دو عناصر کے ساتھ شامل کی گئی ہے جو متوازی طور پر انجام دیئے گئے ہیں: سیکھنے کی سرگرمیوں کی ترتیب اور انہی سرگرمیوں میں لکھا ہوا سیکھنے کی جانچ پڑتال کا سلسلہ ۔ فارم کی وجوہات کی بناء پر ، ہم دو لائنوں کو متوازی کے طور پر پیش کرتے ہیں ، جب کلاس روم میں ان کی نشوونما میں سیکھنے اور تشخیص کے دونوں عناصر گہری وابستہ ہیں۔ جب کوئی مشکل پیش آتی ہےیا سیکھنے کے امکان کو ، مشکل کو تلاش کرنا ضروری ہے ، تاکہ تدریجی ترتیب میں تنظیم نو اور ترقی کی اجازت دی جاسکے ، جبکہ سیکھنے کی سرگرمی کے نتائج ، مصنوعات ، کام یا کام جو طالب علم انجام دیتا ہے وہ تشخیص کا عنصر ہیں۔ یہ ترتیب اس کی تین تشخیصی ، تشکیلاتی اور خلاصہ جہتوں میں ، تشخیصی اصولوں کے ساتھ سیکھنے کے اصولوں کو مربوط کرتی ہے۔
یہ کہا جاسکتا ہے کہ ایک محدثی ترتیب کا مقصد درس و تدریس کے عمل کو ترتیب دینے اور رہنمائی کرنا ہوتا ہے جس کا ایک معلم زور دیتا ہے ۔ منظم تعلیمی طریقہ کار کے اندر ، ایک خاص حیاتیات سے وابستہ سرگرمیوں کا ایک مجموعہ موجود ہے۔ تاہم ، کچھ معاملات میں یہ خود اساتذہ ہی ہیں جو تدریسی ترتیب تیار کرتے ہیں جسے وہ اپنے طلباء کے ساتھ کلاس روم میں کام کرنا مناسب سمجھتے ہیں۔
فرض کیج a کہ کسی استاد کو کسی کلاس میں اس قسم کی زندگی تیار کرنا ہو گی جس کی زندگی ڈایناسور لے جا؛۔ اپنی کلاس کو نتیجہ خیز بننے کے ل he ، وہ اس طبقاتی مواد کے بارے میں جس انداز سے کام کرے گا اس کا ایک تخلصی خاکہ تیار کرے گا ، اور وہ اس بات کو یقینی بنانے کی کوشش کرے گا کہ درس کے دوران وہ تمام طلبا کی توقعات پر پورا اترتا ہے جو اس نے تجویز کیا تھا۔ اس طرح ، آپ کو پہلے گروپ کے سامنے موضوع پیش کرنا ہوگا اور ان مخلوقات کی زندگی سے متعلق مواد پیش کرنا ہوگا۔ بعد میں ، آپ میوزیم اور ایک فلم دیکھنے کے لئے تیار ہوسکتے ہیں جس میں طلبا تصورات سے متعلق ہوسکتے ہیں۔ ان سرگرمیوں کے بعد ، اساتذہ گروپ کے شکوک و شبہات کا جواب دینے کے لئے کسی اور کلاس کو وقف کرسکتے تھے ، اس سے پہلے کہ وہ ڈایناسور پر عملی کام تیار کریں ۔
سب سے پہلے ، محاورہ ترتیب کو ایک دستاویز میں شامل کیا گیا ہے اور اعداد و شمار کی ایک سیریز سامنے آنی چاہئے (اساتذہ کا نام ، مضمون اور تعلیمی سطح جس کی طرف توجہ دی جاتی ہے)۔ دوسری طرف ، تسلسل دستاویز میں ، اساتذہ کو منصوبہ بند کلاسوں کی تعداد ، انجام دی جانے والی سرگرمیوں ، درس و تدریس کے ضروری مواد اور مندرجات کی تشخیص کے بارے میں معلومات شامل ہونی چاہئے ۔
خود ساختہ تعلیمی مواد کے علاوہ ، اس میں تعلیمی قابلیت کا ایک سلسلہ بھی شامل کرنا ضروری ہے جو طلبا کو حاصل کرنا ضروری ہے۔
