یہ درس و تدریسی مسائل ، صورتحال یا پیچیدگیوں کے وسیع تصور کے حل کے لئے مختلف تعلیمی نظریات میں ہونے والے طریقوں کا نتیجہ ہے ۔ استعمال شدہ وسائل یا آلات سے نہیں ، بلکہ کسی ٹکنالوجی کے ساتھ سیکھنے پر توجہ مرکوز کرکے ، نہ کہ ٹکنالوجی پر ، مسئلے کو حل کرکے ، طلباء کے ساتھ سیکھنے کی قسم کے ساتھ مواد ، درس اور طریقہ کار پر زور دینے والے سیاق و سباق کا تجزیہ ، چھوڑ کر استعمال شدہ میڈیم کے ڈیزائن کا مظاہرہ پروگرام کے فلسفہ میں ہوتا ہے جو حکمت عملی کے ذریعے طالب علم کی فرد کی ترقی کو فروغ دینے کے لئے استعمال ہوتا ہے۔
جب طالب علموں کی تعلیم پر توجہ مرکوز کرتے ہوئے ، یہ ایک مخصوص گروہ کی طرف علمی تنوع کو مدنظر رکھتا ہے ، جس میں سب سے آسان اور انتہائی دستیاب ذرائع کا انتخاب کیا جاتا ہے جو ہر اساتذہ کے کرداروں کا تعین کرتے ہوئے ، منصفانہ اور آفاقی مکمل رسائی کو یقینی بناتا ہے ، تاکہ وہ ایک اچھے سہولت کار ہوں۔ منظم رجحان ، روزانہ حقائق پر مبنی اساتذہ اور اساتذہ دونوں کی مدد کرنے والے اس نظام کے تمام عناصر کا احاطہ کرنے کے قابل۔ اس مشن کا مقصد تکنیکی ترقی اور پیشرفت کو ایک بہتر تعلیمی معیار کے حصول میں رکھنا ہے ، اس عمل میں تدریسی اور تعلیم کو مضبوط بنانا ہے۔
اساتذہ یا اساتذہ کا بنیادی کردار ہے کیونکہ وہ معاشرے سے لے کر کسی تخلصی عمل کے تناظر میں کام کرتا ہے ، سیکھنے کے نظریہ کو تعمیری انداز میں تقویت دیتے ہوئے ماسٹر مواد اور اہداف کو دائرہ کار میں پڑھاتا ہے ، خصوصیات کی بنیاد پر طالب علم کے علم کا اندازہ کرتا ہے۔ مطلوبہ نتائج حاصل کرنے اور ترقی پسند رویہ حاصل کرنے کے ل appropriate مناسب اور سازگار ٹیکنالوجی کا انتخاب کرنے والے گروپ کا۔ اس کے استعمال متنوع ہیں اور جن تقاضوں اور مقاصد کو حاصل کرنے کی اہلیت پر مبنی ہیں ، تعلیمی معیار کو زیادہ موثر بناتے ہیں ، خاص کر نئے دور کے نوجوانوں میں۔
تعلیمی ٹیکنالوجی گذشتہ صدیوں میں پیدا ہوئی تھی ، سن 1950 کی دہائی میں ، آڈیو ویوئول ، پروگرامڈ ، انسٹرکشنل ٹکنالوجی جیسے مختلف نقط and نظر اور رجحانات سے گذرتے ہوئے ، خود ہی تدریس کے سلسلے میں خفیہ تھا۔ اس کے نام سے جو کچھ بھی مانا جاتا ہے ، اس کے باوجود ، یہ کسی مشینری کے عمل کے تکنیکی حصے کی طرف اشارہ نہیں کرتا ہے جو خود کو محدود رکھتا ہے۔ یہ سخت ، بند اور ٹھوس تصورات کے پروگرامنگ میں مطالعاتی نصاب میں تعلیم کی تشکیل ہے۔
