تعلیمی ڈھانچے میں ، ایک تشخیص کا مطلب ہے ، وقتا فوقتا نگرانی کے ذریعہ اسکول کی کارکردگی کے بارے میں زیادہ سے زیادہ تفہیم لینا اور جس کے لئے مختلف وسائل کا اطلاق درست ہے۔ غیر رسمی تشخیص یہ جان رہا ہے کہ کلاس روم میں ہر موقع کو کس طرح استعمال کرنا ہے ، ماحول کے اندر کیا ہو رہا ہے اس سے آگاہ ہونا ، طلباء کا مشاہدہ کرنا ، ان پر توجہ دینا اور ان کے اقدامات کا اندازہ کرنا۔
جب کوئی استاد ، اپنے طلباء کو کسی کام کو انجام دینے کا حکم دیتا ہے ، یا تحریری یا زبانی شکل میں امتحان دیتا ہے ، تو کہا جاتا ہے کہ وہ باقاعدہ انداز میں جانچ کررہا ہے۔ اب ، اگر پہلے موقع پر اساتذہ نے اور گروپ کی کامیابیوں یا خامیوں کو جاننے کے لئے بے ساختہ کسی موضوع پر توجہ دینے کا فیصلہ کیا تو وہ غیر رسمی تشخیص کے بارے میں بات کرے گا۔
غیر رسمی تشخیص کی ایک سب سے اہم تکنیک مشاہدہ ہے ، چونکہ ان کے طلباء کو مشاہدہ کرکے ، استاد کو احساس ہوگا کہ اگر طلبا واقعی سیکھتے ہیں تو ، مشاہدہ کرکے کہ وہ کیا کرتے ہیں یا کیا کہتے ہیں۔
اساتذہ نے کلاس کے دوران پوچھے گئے سوالات بھی ایک اور غیر رسمی تشخیصی طریقہ ہے ۔ اگر طلباء نے کلاس میں زیر بحث آئے موضوع کو سمجھ لیا تو اساتذہ سوالات کی تشکیل کے بارے میں دریافت کرسکیں گے ۔ اساتذہ کے ذریعہ پیدا ہونے والے سوالات پر کچھ خاص پہلوؤں کو دھیان میں رکھنا چاہئے۔
- مقصد اور موضوع کی نیت کلاس روم میں تبادلہ خیال کیا.
- سوالات مطالعہ کے عنوان سے متعلق ہوں ۔
- جس کی مدد سے تیار کردہ مواد کی تلاش اور گہرائی کی اجازت دی جاسکتی ہے۔
- اساتذہ اور اس کے طلباء کے مابین مکالمے یا بات چیت بھی اساتذہ کے لئے اپنے طالب علموں کا غیر رسمی اندازہ لگانے کے لئے کام کرسکتی ہے۔
- غیر رسمی تشخیص اس وجہ سے دیرینہ ، سطحی ، ان کی منصوبہ بندی نہیں کی گئی ہے ، وہ محض ساپیکش معلومات پر مبنی ہیں۔ اس کو طبقے کے اندر اور باہر بھی کیا جاسکتا ہے ۔
تشخیص کی اس شکل کے خلاف ایک نکتہ اس کی صداقت کا فقدان ہے ، کیوں کہ تیسرے فریق سے پہلے اس کی تصدیق کرنا آسان ہے ، طالب علم کا ارتقاء ، اپنی کامیابیوں کو ظاہر کرتے ہوئے ، اپنی عام ترقی کی جانچ پڑتال کرنے سے کہیں زیادہ ، جہاں سوچنا ممکن ہے کہ استاد کا ساپیکش جز متاثر کرسکتا ہے۔ اس کی وجہ سے ، یہ تجویز کی جاتی ہے کہ اساتذہ کا اندازہ کرتے وقت ہر وہ چیز جس کو استاد ذہن میں رکھے۔
