لرننگ ہے نئے طرز عمل کے حصول جسمانی اور سماجی ماحول جس میں ایک بہتر موافقت حاصل کرنے کے لئے، گزشتہ تجربات سے ایک زندہ وجود کا جو چلاتا ہے. کچھ لوگ اسے روی behaviorے میں نسبتا permanent مستقل تبدیلی کے طور پر دیکھتے ہیں جو عمل کے نتیجے میں ہوتا ہے۔ جو کچھ سیکھا جاتا ہے وہ جسم زیادہ سے زیادہ مستقل طور پر رکھتا ہے اور جب اس موقع کی ضرورت ہوتی ہے تو کارروائی کرنے کے لئے دستیاب ہوتا ہے۔
کیا سیکھ رہا ہے
فہرست کا خانہ
یہ ایک ایسا عمل ہے جس کے ذریعے انسان معلومات کو ضم کرتے ہوئے کچھ صلاحیتیں حاصل کرتا ہے ۔ تعلیم ، تجربہ ، مشاہدے یا استدلال کے نتیجے میں تربیت حاصل کی جاسکتی ہے۔ اصطلاح سیکھنے لاطینی سے آتا ہے "apprehendivus" جس کا مطلب ہے "شکشو" اور "apprĕhendĕre" جس کا مطلب ہے "جانیں".
اگرچہ بیرونی اثر و رسوخ طاقتور اور ضروری ہے ، لیکن فرد کی صلاحیتوں سے بھی کم اہم بات نہیں ، جو بالآخر سیکھتا ہے۔
قدیم زمانے سے ہی سیکھنے کے مطالعے کو مختلف مضامین اور معاشرے میں سب سے زیادہ متنوع فرائض انجام دینے والے افراد کے ذریعہ حاصل کیا گیا ہے۔
فلسفیوں ، ماہرینِ طبیعات ، حیاتیاتیاتیات اور حیاتیاتیات دانوں نے اپنے مخصوص رجحانات اور مفادات کے تحت سیکھنے کے تصورات مرتب کیے ہیں اور مطالعے کا انعقاد کیا ہے۔ والدین ، اساتذہ ، کمپنی مینیجرز ، معالجین ، سہولت کار ، اور دوسرے افراد جو نفسیاتی مسائل کے ساتھ کام کرتے ہیں ، سیکھنے کی نوعیت اور بنیادی عمل کو سمجھنے کے لئے ضروری سمجھتے ہیں۔ تاہم ، اس کا سائنسی مطالعہ؛ دوسرے لفظوں میں ، یہ واقعہ کیسے واقع ہوتا ہے اس کا علم ان لوگوں کی ایک خاص اور اہم ذمہ داری تشکیل دیتا ہے جو سیکھنے پر نفسیاتی تحقیق میں منظم طور پر مشغول ہوجاتے ہیں اور اس طرح کی تحقیق کے نتائج کو تعلیمی اور دیگر مسائل میں لاگو کرتے ہیں۔
مصنفین کے مطابق
- گیگنو (1965) سیکھنے کی تعریف "لوگوں کے انداز یا صلاحیت میں بدلاؤ کو برقرار رکھتا ہے جسے برقرار رکھا جاسکتا ہے اور وہ ترقی کے عمل سے صرف وابستہ نہیں ہے۔"
- پیریز گیمز (1988) نے اس کی وضاحت "ماحول کے ساتھ مسلسل تبادلے میں انفرادی طور پر حاصل کی جانے والی معلومات کے گرفت ، انکار ، برقرار رکھنے اور استعمال کے ساپیکش عمل " کے طور پر کی ہے ۔
سیکھنے کے نفسیاتی نظریات
نفسیات سیکھنے کے اس وقت ہے میدان بہت کے طور پر ہے کہ نفسیات کے اعداد و شمار کے اور بہت سے مقامات میں ایپلی کیشنز اور بہت سے مقاصد کے لئے. بہت سے ماہر نفسیات نے مختلف تھیوریاں تیار کیں جن کو تجربات سے مدد ملتی ہے ۔ امپائرسٹ-انجمنسٹ واقفیت کی تھیوریوں کی عکاسی ہوتی ہے کہ تمام سیکھنے کا تجربہ تجربہ سے ہوتا ہے اور یہ انجمن کے عمل (سنسنیس ، محرک ردعمل کے رابطے ، وغیرہ) کے ذریعے انجام پاتا ہے۔ درج کردہ سیکھنے کی اقسام سلیکشن - کنکشن لرننگ (Thorndike) ، کلاسیکی کنڈیشنگ لرننگ (پاولوف) ، اور آپریٹینٹ یا آلہ ساز کنڈیشنگ لرننگ (سکنر اور Thorndike) ہیں۔
طرز عمل
یہ تکنیک محرکات کے ذریعہ سیکھنے کی اجازت دینے یا سہولیات پر مبنی ہیں ، اس طرح ، طالب علم یا شخص جو حصول علم حاصل کرسکتا ہے مثبت ردعمل دے سکتا ہے اور ایک ایسا طرز عمل حاصل کرسکتا ہے جس میں ان کی تربیت آسان ہے اور تجزیہ کی اونچی شرح ہوتی ہے ، تفہیم اور حصول علم۔ یہ تکنیک طرز عمل کے نظریات پر مبنی ہیں۔
- کلاسیکی کنڈیشنگ: یہ موصول ہونے والی ترغیبات اور لوگوں کے طرز عمل کے مابین ایک لازمی ایسوسی ایشن ہے جو سیکھنے کے حق میں ہے (اس کی تمام اقسام اور اسلوب میں)۔
- آپریٹنگ کنڈیشنگ: یہ تعلیم کی ایک قسم ہے جس کے ذریعہ ایک فرد رویے کی ان اقسام کو دہرا اور اس سے ملنے کا زیادہ امکان رکھتا ہے جو ، آخر میں ، مثبت نتائج کا باعث بنے۔ یہ ایک قسم کی ہم آہنگی کی تعلیم ہے اور اس کا تعلق نئے طرز عمل کی ترقی کے ساتھ ہے جس کا تعلق مثبت نتائج سے ہے ، نہ کہ محرکات اور طرز عمل کے مابین جیسا کہ کلاسیکی کنڈیشنگ میں ہوتا ہے۔
- کمک: یہ اس تیکنیک کے علاوہ کچھ نہیں ہے جس میں محرک کا اطلاق ایک ریفانفسر کہا جاتا ہے جو اس امکان کو ممکن بناتا ہے کہ آئندہ اس طرز عمل کا اعادہ کیا جائے۔ نفرت انگیز محرکات کی طرح ، انضباطی عمل کو اس کے رویے پر اثر کے مطابق بیان کیا جاتا ہے۔
- معاشرتی تعلیم: اس کی وضاحت کرتی ہے کہ سیکھنا ایک سنجشتھاناتمک عمل ہے جو معاشرتی ہوائی جہاز کے اندر پیدا ہوتا ہے اور یہ صرف مشاہدے یا براہ راست ہدایت کے ذریعہ ہوتا ہے ، یہاں تک کہ براہ راست عمل یا کمک کی عدم موجودگی میں بھی۔ یہ کہا جاسکتا ہے کہ اس نظریہ کو معنی بخشنے کے لئے مطالعاتی ماحول کی ضرورت ہے۔
ادراک نظریات
وہ اس کی وضاحت پر مبنی ہیں کہ جسم میں معلومات پر کارروائی اور تشریح کرنے کے لئے دماغ کو کیوں سب سے زیادہ ناقابل یقین نیٹ ورک سمجھا جاتا ہے۔ یہ متاثر کن ہے ، کیونکہ یہ اسی حد تک ہوتا ہے جب ہم چیزیں سیکھتے ہیں (عام اور مخصوص)۔ بہت سارے علماء کہتے ہیں کہ یہ انسانی دماغ کی کلیدی سیکھنے کا حصہ ہے (حالانکہ یہ پستانوں پر بھی لاگو ہوتا ہے)
- دریافت سیکھنا: یہ وہ چیز ہے جو لوگوں کو اپنے طور پر علم حاصل کرنے کی ترغیب دیتی ہے ، اس طرح ، سیکھا ہوا مواد کسی حتمی انداز میں پیش نہیں کیا جاتا ہے ، لیکن اس شخص کی دلچسپی کے مطابق تھوڑا سا ٹوٹ جاتا ہے جب تک کہ ، تمام علم متوقع تربیت میں بدل گیا ہے۔
- سنجشتھاناتمک: یہ ان طریقوں میں سے ایک ہے جو علم کے ڈھانچے پر توجہ مرکوز کرتی ہے ، اس طرح سے ، یہ فکر کے عمل کی وضاحت کرنے کا انتظام کرتا ہے جو علم حاصل کرنے والے شخص کے محرک / رد عمل کے تعلق کو تیز کرتا ہے۔
- تعمیر نو: یہ سیکھنے کی حکمت عملی میں سے ایک اور کچھ نہیں ہے جو طالب علم کو ضروری اوزار مہیا کرنے کی ضرورت پر مبنی ہے جو کسی مسئلے کو حل کرنے کے ل their ان کے اپنے میکانزم کی تشکیل میں سہولت فراہم کرتی ہے ، اس کا مطلب یہ ہے کہ ان کے آئیڈیوں کو وقتا فوقتا ترمیم کیا جاتا ہے اور ان کی تربیت تھوڑی تھوڑی بہت بڑھ جاتی ہے۔
انفارمیشن پروسیسنگ تھیوریز
ایک طرح کے کمپیوٹر سے انسانی ذہن کا موازنہ کریں ، اس طرح سے ، وہ ایسے ماڈل تیار کرنے کا انتظام کرتا ہے جو علمی عمل کے صحیح طرز عمل اور اس کی افعال کی وضاحت کرسکتی ہے ، جس کو انسان اپنے پاس رکھتا ہے ، اس طرح انسانی طرز عمل کا تعین کرتا ہے۔
طرز سیکھنے
حکمت عملی لوگوں کے مقاصد کے مطابق مختلف ہوسکتی ہے ، وہی انداز ان شیلیوں کے ساتھ ہوتا ہے جو انسانی علم کو وسعت دینے میں استعمال ہوسکتے ہیں۔ آپ باہمی تعاون کے ساتھ سیکھ سکتے ہیں ، جہاں آپ سیکھنے کی جماعتوں کو بھی زیادہ ترغیبی پیدا کرنے کے ل. تشکیل دے سکتے ہیں ، جب سیکھنے کی بات آتی ہے ، یا صرف نسائی طور پر سیکھنے کا انتخاب کرتے ہیں ۔ بہرصورت ، سیکھنے کے طریقے صرف ایک خاص ذریعہ ہیں جو طالب علم کو اپنی حاصل کردہ معلومات پر مرکوز رہنے میں مدد کرتا ہے۔ اس حصے میں ، سب سے زیادہ استعمال شدہ اور فنکشنل سیکھنے کے انداز کی وضاحت کی جائے گی۔
خود سے سیکھنا
یہ ایک عمل انفرادی کہاں ہے حاصل علم ، رویوں اور اقدار کو اپنے طور پر ، یہ مطالعہ یا تجربہ کے ذریعے دیا جا سکتا ہے. خود سیکھنے پر مرکوز ہے جو ایک شخص کو معلومات اور مشق کا متلاشی نقطہ موضوع پر ایک ماہر بننے کی.
یہ نوٹ کرنا ضروری ہے کہ نہ صرف انسان ہی اس طرح سیکھنے کی صلاحیت رکھتے ہیں ، کیوں کہ ستنداریوں میں بھی یہ ناقابل یقین قابلیت ہے ، لہذا وہ صلاحیتوں اور مہارت کو بھی اسی طرح انسانوں کی طرح سیکھتے ہیں۔ وہ مضمون جو خود تعلیم حاصل کرکے علم حاصل کرنے کا راستہ تلاش کرتا ہے ، اس میں 3 خصوصیت والے عنصر ہوتے ہیں۔ پہلے ذمہ داری کے ساتھ کرنا ہے۔
خود تعلیم یافتہ فرد بننے کے ل you ، آپ کو یہ ضروری ہے:
- سیکھنے کے طریقوں کے ساتھ ذمہ دار ہونے کے ناطے ، آپ کو ان مواقع پر کام کرنا ہوگا جو آپ کو تعلیمی طور پر بڑھنے ، اپنی ترجیحات اور مقاصد کو منظم کرنے اور ہر وقت سیکھنے کا عزم رکھتے ہیں۔
- دوسرے عنصر کا تعلق زندگی بھر کی تعلیم سے ہے ، جو انسان کی روز مرہ کی زندگی میں پیدا ہوتا ہے۔
- آخر میں ، آزاد مطالعہ ، جو اس کے نام سے ظاہر ہوتا ہے ، سیکھنے کو دی جانے والی اہمیت کی سطح پر ، روزانہ ، انٹر ڈے ، ہفتہ وار یا ماہانہ۔
خود سیکھنے کے استعمال کی ایک واضح مثال یہ ہے کہ اس موضوع کو پڑھیں جو روزانہ اس شخص کی توجہ اپنی طرف راغب کرتا ہے اور اس کے سب سے اہم پہلوؤں پر سوال کرتا ہے۔ اس کے علاوہ ، دوسرے لوگوں کے ساتھ بھی اس موضوع کے بارے میں بات کرنے سے سیکھنے میں اضافہ ہوگا۔
اسٹریٹجک سیکھنے
اسٹراٹیجک لرننگ میں ہر ایک ایک قدم شامل ہوتا ہے جسے طالب علم اپنے علمی انداز کے مطابق معنی خیز انداز میں سیکھنے کے لئے تیار کرتا ہے ۔ سیکھنے کی حکمت عملی کے تحت ، طالب علم مطلوبہ مقصد کے حصول کے لئے مثالی طریقہ کا انتخاب کرتا ہے ، تاکہ وہ اس کے نظم و نسق میں مہارت حاصل کر سکے اور مختلف موضوعات پر توجہ دینے کی آزادی حاصل کر سکے جو یہ جاننا ہے۔ اس قسم کی سیکھنے کی ایک مثال اس موضوع کی گہری وضاحت میں مضمر ہے ، اس کے تمام پہلوؤں کو توڑ ڈالنا گویا یہ ایک پہیلی ہے اور پھر ہر ٹکڑے کو ایک ساتھ رکھ کر۔
مشین لرننگ
یہ فرد کے ذریعہ حفظ کرنے کے مقام تک بار بار سیکھا جانے سے زیادہ کچھ نہیں ہے ، یہ ایسی تعلیمات ہیں جو شخص کی علمی ڈھانچے میں جڑیں نہیں ہوتی ہیں ، لہذا جب وہ سرگرمی کرنا چھوڑ دیتے ہیں تو انہیں جلدی سے بھول جانا ممکن ہوتا ہے۔
اس طریقہ کو استعمال کرنے کا ایک آسان طریقہ یہ ہے کہ اس معلومات کے ساتھ ذہنی یا تصوراتی نقشہ تیار کیا جائے جو اس سے پہلے زیربحث تھا اور جو حال ہی میں حاصل کیا جارہا ہے۔ یہ عملی بھی ہے ، ذہنی نقشوں کے ساتھ آپ کسی لفظ کو ڈرائنگ کے ساتھ جوڑ سکتے ہیں اور اس طرح میموری کی صلاحیت میں اضافہ ہوتا ہے۔
اہم سیکھنے
یہ سیکھنے کی ایک قسم ہے جس کے ذریعہ ایک شخص اس معلومات کو جوڑتا ہے جو اس کے ساتھ حاصل کی جارہی ہے جو ان کے پاس پہلے سے موجود ہے۔ اس طرح ، یہ دونوں معلومات کو پڑھتا اور دوبارہ تشکیل دیتا ہے۔ یہاں آپ پچھلی آئٹم کی طرح بالکل وہی کرسکتے ہیں ، جیسے ذہن یا نظریاتی نقشہ معلومات کو مزید واضح کرنے کے لئے۔
تنقیدی تعلیم
تنقیدی تعلیم کو اختیاری تدریسی طریقوں کی ایک سیریز کے طور پر دیکھا جاتا ہے ، جو ایسی تعلیم کی تجویز کرتی ہے جس سے طلبا کو "تسلط" اور اس کے فروغ دینے کے طریقوں سے سوال کرنے اور چیلنج کرنے کا موقع مل جاتا ہے۔ یہی وجہ ہے کہ معاشروں میں طاقت کے حامل کرداروں کی ان فیصلوں سے قدر کی جاتی ہے جو تعلیم کی اس شکل سے جنم لیتے ہیں۔
تنقیدی تعلیم طالب علم کو تعلیم دینے ، ان کے مثبت پہلوؤں کو ظاہر کرنے ، میڈیا کو فراہم کردہ معلومات کے ذریعہ حاصل ہونے والی نقصان دہ چیزوں کو ایک طرف رکھتے ہوئے ، جھوٹ سے بھرے نظریات کی طرف راغب نہ ہونے اور اس کا شکار نہ ہونے کی کوشش کرتی ہے۔ بےایمان دھوکہ باز۔ یہی وجہ ہے کہ اساتذہ کو اپنی کلاس میں اپنے طلباء کے ذریعہ سوالات کی تشکیل کو فروغ دینا ، ان کی رائے کی قدر کرنا ، مباحثے کو فروغ دینا ، نتائج اخذ کرنا ، اقلیتوں کی رائے کا احترام کرنا وغیرہ۔
یہ طریقہ زیادہ پیچیدہ ہوتا ہے ، اس میں تاریخی ، فلسفیانہ اور یہاں تک کہ سائنسی موازنہ کی ضرورت ہوتی ہے۔ پڑھنا کافی نہیں ہے ، اس میں حراستی اور توجہ مرکوز ہوتی ہے۔ اس کی مثال یونیورسٹیوں میں تھیس یا ڈگری پروجیکٹس ہیں۔
سیکھنا
سیکھنا لفظ لاطینی "گرفتاری" سے آیا ہے ، یہ لفظ کسی چیز کا پیچھا کرنے اور پکڑنے کی کارروائی سے متعلق تھا۔ اور واقعی سیکھنے کی حقیقت متنوع علم حاصل کرنا ہے ۔ یہ عمل سیکھنے کے عمل کے ذریعہ دی گئی ہے ، کہا علم مختلف رہائشی حالات کے مطالعہ یا تجربے کے ذریعے حاصل کیا جاتا ہے۔ انسان کا طرز عمل سیکھنے کے ساتھ ساتھ ان کی اقدار ، صلاحیتوں اور قابلیت کے ذریعے حاصل کیا جاتا ہے کیونکہ یہ ہر شخص کی تعلیم اور ارتقاء کے ذریعہ حاصل کی جانے والی عادات ہیں۔
ہمیشہ نئی چیزیں سیکھنے کے قابل ہونا ہمارے دماغ کا ایک اہم ترین کام ہے ، چونکہ اس میں نئی معلومات کو مستقل طور پر طے کیا جاسکتا ہے ، جو یادداشت میں رہے گا اور اس طرح ہم نے جو سیکھا اسے ہم ہمیشہ یاد رکھ سکتے ہیں۔ اگرچہ وہ ہمیں کسی بھی عنوان کے بارے میں تعلیم دیتے ہیں ، لیکن ہم سیکھنے کے ل im نقل کرنے یا دہرانے کا رویہ اپناتے ہیں۔
اپنے مقصد کو حاصل کرنے کے ل learning سیکھنے کی کارروائی کے ساتھ تین مختلف حالات شامل ہیں ، جو یہ ہیں:
- مشاہدہ کریں ، وہ تمام افعال اور واقعات جو ہم مشاہدے کے ذریعے محسوس کرسکتے ہیں وہ سیکھنے کے لئے مادی ہیں۔
- مطالعہ ، یا تو اپنے ذریعہ سے یا درس کے ذریعہ۔
- مشق ، یہ کہا جاسکتا ہے کہ یہ اس عمل کا سب سے اہم پہلو ہے کیونکہ مشاہدہ اور مطالعہ کی گئی کارروائیوں پر عمل درآمد ہمیں جس چیز کو سیکھنا چاہتا ہے اس میں زیادہ سے زیادہ مہارت حاصل کرنے اور اس طرح اسے روز مرہ کی زندگی میں لاگو کرنے کی راہنمائی کرتا ہے)۔
انفرادی طور پر ، ہر مضمون کی ہر چیز کو سیکھنے کا اپنا طریقہ یا طریقہ ہوتا ہے ، کچھ کے لئے یہ دوسروں کے مقابلے میں آسان یا زیادہ مشکل ہوتا ہے ، یہ سب کا انحصار ہر شخص کے مزاج اور تجربے پر ہوتا ہے ، سچ یہ ہے کہ وہ تمام علم جو ہمارے ماضی اور حال میں حاصل ہوگا ہمارے مستقبل کے اعمال کی بنیاد۔
سیکھنے میں مشکلات
اگرچہ لوگوں میں علم کے اضافے کو فروغ دینے کے ل learning سیکھنے کے مختلف ماحول موجود ہیں ، لیکن ایسی بہت سی شقیں یا حالات بھی ہیں جن سے معلومات کے حصول یا اس کو برقرار رکھنا مشکل ہوجاتا ہے ۔ یہ سیکھنے میں مشکلات کے طور پر بیان کیا گیا ہے۔ یہ استدلال ، حساب کتاب ، پڑھنے اور لکھنے کی صلاحیتوں میں ردوبدل کے ایک سیٹ کے درمیان مختلف ہوسکتے ہیں ، اپنے آپ میں ، یہ ایک مکمل علمی سطح ہے۔ یہ عوارض اعصابی نظام کی خرابی کی وجہ سے ہوتے ہیں اور زندگی بھر کے عمل میں بڑھ سکتے ہیں۔
سیکھنے میں دشوارییں خود ضابطہ اور معاشرتی تعامل کے رویioی مسائل میں اور حسی خسارے ، ہلکے یا شدید جذباتی عوارض ، ذہنی پسماندگی ، بیرونی اثرات ، جیسے مثال کے طور پر ، ناقص ہدایت یا ثقافتی تبدیلیوں کے ذریعہ بیک وقت ظاہر ہوتی ہیں۔ شاید یہی وجہ ہے کہ جب سیکھنے میں حقیقی کارکردگی اور اس شخص کی عمر کے مطابق متوقع نتیجہ کے مابین فرق کو سمجھا جاسکتا ہے ، اس کا مطلب یہ ہے کہ موضوع کو پیش کردہ مشکلات کی تلافی کے لئے خصوصی توجہ کی ضرورت ہے۔
سیکھنے کی پریشانیوں یا مشکلات میں شامل ہیں:
1. ڈیسلیسیا ، جو پڑھنے کو مشکل بناتا ہے اور دماغی عدم فعل کی وجہ سے ہوتا ہے جس کی وجہ سے اعضاء خطوط یا اعداد کو الجھانے ، الٹ یا تبدیل کرنے کا سبب بنتے ہیں۔ ڈیسیلیکک لوگ سست روی کا مظاہرہ کرتے ہیں اور بولی جانے والی زبان کو پوری طرح نہیں سمجھتے ہیں۔
2. ڈیسگرافیا ، ایک ایسا مسئلہ جس سے لوگوں کے کسی مخصوص گروہ میں لکھنا مشکل ہوجاتا ہے اور یہ ڈیسلیسیا یا ایسی خرابی کی وجہ سے پیدا ہوتا ہے جو موٹر کارروائیوں کو روکتا ہے۔
D. ڈسکلکولیا ، ایک ایسا عارضہ جس سے ریاضی کے مساوات یا کام کو سمجھنا مشکل ہوجاتا ہے ، حتی کہ نظریہ بھی۔ دماغ برقرار نہیں رکھتا ہے اور کچھ بھی نہیں سمجھتا ہے جس کا اعداد کے ساتھ کوئی تعلق ہے اور اس کی وجہ سے جو لوگ اس عارضے میں مبتلا ہیں وہ ریاضی کے بارے میں قطعی طور پر کچھ نہیں جانتے ہیں۔
memory. یادداشت کی کمی اور سماعت کی دشواریوں ، جو قدرتی بیماریوں جیسے الزائمر اور بہرا پن کی وجہ سے ہوسکتی ہے ، یا حادثات کی وجہ سے ہوئی ہے۔
Aut. آٹزم ، ایک ایسا عارضہ جس کی علامات عام توجہ کے خسارے یا ایسپرجر کی تکلیف اور انتہائی مبتلا مضامین میں مبتلا ہونے کی حساسیت سے ہوسکتی ہیں۔ ایسپرجر کے معاملے میں ، بچے عام طور پر زبانی طور پر تیز تر ہوتے ہیں ، لیکن دوسرے پہلوؤں میں بھی ناتجربہ کار ہوتے ہیں ، مثال کے طور پر ، مضمون سیکھنے میں۔
6. خرابی کی شکایت یا توجہ کے خسارے اور ہائپریکٹیوٹی ، جو ADHD کے نام سے بہتر طور پر جانا جاتا ہے ، ایک نیورو بائیوولوجیکل ڈس آرڈر ہے جس کی ابتدا بچپن میں ہوتی ہے اور اس میں توجہ کے خسارے ، ہائیکریٹیٹیٹیویٹی اور / یا امتیازی سلوک شامل ہوتا ہے۔ اس کے علاوہ ، یہ دوسرے عوارض جیسے مذکورہ بالا ذکر کے ساتھ وابستہ ہوتا ہے۔
